精品课程录制对现场录制环境有一定的要求，传统课堂的PPT传统课堂的PPT为45分钟课堂而准备，这必将拉长课程视频，对后期的学生在线学习带来困扰，很难将视频看完。微课将PPT拆分成多个微课课件（5-10页讲解一个知识点，约6-8分钟）。很多老师在第一次录制后就会明白这个道理，但是PPT的重做是需要时间的，不过没关系，内容整理出来交给我们设计美化就可以了，所以我们也建议老师在拍摄之前花一周时间将课程重新梳理一下，完成每一讲的PPT并熟悉讲课内容后再进摄影棚录制。

现在微课的形式多种多样，与传统的手写板书的形式相比，利用了现代抠像技术，将传统习惯于现代技术融合，打造了满足现代教学的方式，延续了老师手写板书的效果，背景为教学大屏一体机，将老师人像进行抠像，与PPT结合，实现了老师在PPT上做批注的效果，与将老师站在大屏前实际讲课直接录出来的效果相比，采用抠像的方式打光更均匀，不会出现摄像机拍摄的一半是亮的，而另一半是暗的，避免出现打光不均匀的现象。同时采用这种方式也会避免老师人脸发黄，拍摄的课程有反光点等现象

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》制定了具体的高校信息化发展任务：推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式。具体说来，是进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。

展望至2020年，“精品资源共享课建设”、“教师专业发展”、“学校优质资源向社会公开”将是高校教学工作的重点、亮点工程。

l 精品资源共享课建设：精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络的共享课程。精品资源共享课资源，要求结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，完提供课程的全程录像。

l 教师专业发展：各高校陆续成立本校高校教师发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化发展和人才培养特色的需要。

l 学校优质资源向社会公开：国内高校纷纷组织教师建设优质课程资源，并加入不同的Moocs联盟，向社会传播知识，提升本校的社会地位。

在以上三项工作中，都离不开教学过程录制、教学过程监控等手段，而高清教学资源录制常态化、教学督导监控常规化、优质资源生成便捷化已经成为高校新一轮录播设备建设的迫切需求。

方案打破了“先建硬件，后建软件平台”的分离设计模式，同步设计硬件支撑系统及与之无缝对接的软件应用云平台。依托领先与国内同行的嵌入式录播主机为基础，视频资源应用云平台为教学管理部门、教学督导、教师、学生等提供多种贴心的云应用服务，为学校的信息化建设带来如下的效益：

l 支持高校教师发展中心开展多样化的工作

在该方案的建设框架中，系统设计需求充分考虑以面向教师专业发展为中心，构建完善的支持教师专业发展的学习、实践、教研环境。教师发展中心在该系统的帮助下可以便捷地开展教学督导、青年教师教学能力跟踪诊断、高校教师优质课例研讨、为了明天青年教师教学技能大赛等多项工作。

l 支持学校积极参与各种高校联盟互动课堂

本方案所建设的课室均参照教师网络同步课室建设要求及东西部联盟同步课室建设要求而设计，可以借助本方案所建设的课室积极组织师生参加联盟的互动课堂授课或听课，进一步提升学校优秀教师在国内的影响力，并为我校学生提供跨校的优质课程学习的机会。

l 能支持多种形式的教学实践基地的远程观摩

本方案所设计的平台具有灵活的可接入性，可以实现本校实践教学基地学校的企业讲师授课，为广大学生理论与实践相结合提供了极佳的支撑环境。